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為了“人人成才”的夢想—我國職業(yè)教育發(fā)展綜述
發(fā)布時間:2014-06-23 14:46    閱讀量:0

新華社北京6月22日電(記者 施雨岑、吳晶、劉奕湛)全國職業(yè)教育工作會議召開之際,《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》22日發(fā)布,標志著新時期推動職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設計已經完成,也開啟了職業(yè)教育發(fā)展又一新起點。

回首過往,碩果累累。我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,不僅為我國培養(yǎng)輸送了大批高素質勞動者和技術技能人才,為千萬家庭送去解決就業(yè)、增加收入的民生福音,更為“人人成才”的教育夢想筑就基石。

培養(yǎng)高素質勞動者:做經濟社會發(fā)展的有力引擎

2012年春天,河南省靈寶市焦村鎮(zhèn)南上村村民朱贊平成了靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學?!斑M鄉(xiāng)入村”的第一期學員。他和200多名同鄉(xiāng)一道,利用農閑時間學習蘋果和食用菌種植知識。幾個月后,朱贊平憑著學到的技術,投資20余萬元建立制菌種站,一年后便順利收回成本。

在我國廣袤的農村地區(qū),把課堂搬到田間地頭的職業(yè)教育,正在為朱贊平這樣的農民開通致富路。

據統(tǒng)計,“十一五”以來,近500萬農村勞動力接受了職業(yè)院校的送教下鄉(xiāng)和實用技術培訓,迅速成為國家發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的重要生力軍。

同期,我國職業(yè)院校年均培訓進城農民工2000多萬人,累計有4000多萬農村新生勞動力在接受職業(yè)教育后進入城鎮(zhèn)工作,促進了農村勞動力帶技能轉移。

“職業(yè)教育是經濟社會發(fā)展的有力引擎?!苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說,在國家加快轉方式、調結構、促升級的過程中,職業(yè)教育還應發(fā)揮更大作用。

“十一五”以來,職業(yè)院校累計為國家輸送近8000萬名畢業(yè)生,成為我國中高級技術技能人才的主要來源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現(xiàn)代物流、電子商務、旅游服務、信息服務等行業(yè)為例,近年來一線新增從業(yè)人員,職業(yè)院校畢業(yè)生占七成以上。

打造高技能人才:做教育民生的助推力量

“我已經順利通過1年的頂崗實習,并且晉升為工藝組組長,每月工資5000元左右,還有很多進修機會?!闭勂鹱约旱墓ぷ?,冉光華尚顯稚嫩的臉上寫滿自信。

冉光華出生在貴州省開陽縣宅吉鄉(xiāng)保星村冉家寨,父母務農一年的收入只有一萬多元,大半都給大姐交了大學學費。初三畢業(yè)時,他決定入讀當地職業(yè)技術學校的電子專業(yè)。

“事實證明,人生并不只有考高中、上大學這一條路,只要擁有一技之長,就能自食其力、成長成才?!?冉光華說。

葛道凱指出,教育連著就業(yè)、牽系民生、關乎公平。職業(yè)教育每培養(yǎng)一名學生,就緩解了一個家庭的就業(yè)壓力,這也是教育為改善民生做出的獨特貢獻。

教育部數據顯示:近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)向好,中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上,高等職業(yè)院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于90%,自主創(chuàng)業(yè)比例和就業(yè)對口率均有不俗表現(xiàn)。

為了進一步發(fā)揮職業(yè)教育在促進公平、保障民生方面的作用,從2007年起,國家建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系,目前中職免學費政策已覆蓋全部農村學生、城市涉農專業(yè)和家庭經濟困難學生,19個省區(qū)市全部免除學費。

“中職國家資助體系不僅幫助寒門學子上學成才,也為西部地區(qū)增強了教育扶貧的造血功能?!备鸬绖P說,近兩年來,中職畢業(yè)生的本地就業(yè)率持續(xù)上升,每年約有500萬農村學生通過接受職業(yè)教育實現(xiàn)到城鎮(zhèn)就業(yè),而且西部地區(qū)正有越來越多的技術技能人才留在本地,直接帶動了當地經濟社會發(fā)展。

搭建人人成才“立交橋”:做改革創(chuàng)新的開路先鋒

進入六月以來,一場場熱火朝天的“職業(yè)技能大比拼”正在全國各地上演。從2008年起,各地職業(yè)院校都要派優(yōu)秀學生參加全國職業(yè)院校技能大賽的比拼,不少佼佼者還未等比賽結束就接到企業(yè)伸來的“橄欖枝”。

“大賽是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個縮影?!备鸬绖P說,校企合作、產學結合、訂單培養(yǎng)等職業(yè)教育倡導的理念,正在讓職業(yè)教育的面貌煥然一新。

據了解,教育部聯(lián)合有關行業(yè)組建了59個行業(yè)教學指導委員會,基本覆蓋國民經濟所有門類;2010年以來,教育部與有關部門、行業(yè)組織聯(lián)合舉辦30多次產教對話活動,分行業(yè)召開行業(yè)職業(yè)教育工作會議,分類制訂相關政策;目前全國已組建職教集團約700個,覆蓋100多個行業(yè)部門、近2萬家企業(yè)、700多個科研機構以及逾七成中職校和九成多高職校。

職業(yè)技術教育學會副會長余祖光指出,近年來職業(yè)教育在調動多元辦學主體積極性,特別是在行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學、管理等方面進行了深入的探索和大膽試驗,已經取得較大范圍的成功經驗。如,初步形成協(xié)調用人方、學習者、辦學者等職業(yè)教育多元利益相關者的制度框架,初步形成行業(yè)企業(yè)、社會力量對于職業(yè)教育的公共參與制度,這些都為涉入“深水區(qū)”的改革積累了足夠的“正能量”。

根據《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,到2020年,中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人,??茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人,接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。一個學生多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”終將建成。

透過這樣一幅藍圖,人們可以想見:改革創(chuàng)新的活力將不斷迸發(fā),人人成才的教育夢想將不再遙遠。

(來源:新華社)